知识的类型
根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
(一)感性知识与理性知识
由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。
所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动对象的反映。表象是人脑对从前感知过但现在不在眼前的活动的反映。如长江、黄河的地理分布与地理景观就是感性知识。所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律，如地理学科中常出现的温度、气压、季风、盆地、高原等概念及其形成的原因和规律等都属于理性知识。
(二)陈述性知识与程序性知识
由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也称描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段：第一阶段，新信息进人短时记忆，出现新的意义的建构；第二阶段，新建构的意义存储于长时记忆中；第三阶段，意义的提取和应用。
程序性知识也称操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题，如汽车发动机的维修，就是一种操作性知识。
程序性知识的学习也可以分三个阶段：第一阶段与陈述性知识的学习相同，习得的是它的前身，即程序性知识的陈述性形式；第二阶段是通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化；第三阶段是程序性知识发展的最高阶段，规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化。
加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。
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